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奔走在农村学校德育载体探索的路上

投稿:钱立英 2016-11-11

投稿: 钱立英
学校: 梅城中心小学
2016-11-11

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 我一直在农村学校当任校长,深感到农村学校的德育工作面临的困难很多,尤其是德育载体方面存在的问题,让我感到压力重重。

在现有条件下,农村学校在师资、教学硬件投入和教师的教学理念方面,都和城镇学校没有太大的差距。但是家长的育儿理念、受教育水平和育儿方法,与城镇学校家长之间还是差距很大。忽视德育的家长大有人在,总认为孩子只要能考出高分就行,德育是可有可无的。作为学校校长,一个学校的掌门人,要在家长还不完全理解支持学校德育工作的条件下,闯出一条路子,就要花大力气探索德育载体,用德育工作的绩效来赢得学生家长的支持。

奔波在农村德育载体的探索之路上,挑战与机遇同在,方法总比困难多,所以再大阻力,都不能让我气馁;再多的困难,都无法让我停止前进的脚步。

那么农村学校的德育载体应该具备什么特点呢?

首先就地取材,方便采用的就是最好的。以杨村桥初中为例。自从我走马上任到现在,两个多月时间,通过我和当地教师交谈,发现杨村桥这个草莓之乡留守学生特别多。他们被寄养在亲戚家或者祖父母家,父母打拼在他乡,父母身上敢闯敢拼、吃苦耐劳的精神,就是一种可以运用的德育载体。

其次,农村学校的德育载体,还应该是符合农村学校现有的办学水平的,是有可操作性的。如果好高骛远,依托脱离实际办学水平的德育载体,盲目追风,那么再好的德育载体,也是无法实现预期的目的。

基于以上考虑,我认为在农村学校以“文雅少年”为德育载体,是可行的。原因有三:1.实施“文雅少年”培育。开展卓有成效文明行为习惯培育活动,能使走出校门的每个孩子,都能温文尔雅,文质彬彬,闪耀中华优秀传统礼仪美德,在言语、行为、心灵上成为一名合格的现代化公民,成为现代文明社会幸福的创造者和享受者;2.实施“文雅少年”培育的是建构学生发展的核心素养的需要。让学生成为全面发展的人;3.农村学校实施“文雅少年”培育这个德育载体,可以通过对校园硬件设施进行改建、扩容和提升,融合礼仪教育元素,创设良好的文明教育氛围,如礼仪标语、班牌、路队牌设计等实现德育目标,

奔走在农村学校德育载体探索之路上,问题与方法同在,希望总在前方。我愿意孜孜以求……