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打开心锁,点亮心灯——读《倾听花开的声音》有感

投稿:傅慧琴 2021-09-01

投稿: 傅慧琴
2021-09-01

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心弦上的那道风景
雏鹰,总有振翅飞翔的一天
用爱拨动学生的心弦——克服偏见
用心呵护每个心灵
爱人者,人恒爱之
做你的朋友,读你的心
让青春绽放玫瑰的花朵
传递爱的力量,拨动爱的心弦
 ......
      《倾听花开的声音》我被这本书的名字深深的吸引了,带着满怀期待开始翻阅书籍的目录,发现吸引我的不仅仅是书的名字,更是书中以上这些饱含诗书气的文章题目。深思文章题目背后都饱含了哪些有意义的故事呢?这本书的诠释:这本《倾听花开的声音》,从人本到人的本质,富有哲理地展开了立德立人的心路历程;从第一篇到最后一篇,非常自然地展现了老师们的花圃;从第一辑到第五辑,非常逻辑地展示了德育的出发点和归宿。因此对爱国学校师生来说,反思、回放花开的声音,心得得以提升;对读者来说,采集、播放开花的律动,心路得以扩展。
       “倾听花开的声音”我是这样理解的:“花”就好似我们的孩子,用心感受孩子的言语;用心感受孩子的内心;用心感受孩子们的成长......
书中沈秋萍老师的“打开心锁,点亮心灯”,让我印象深刻,为之产生共鸣。著名教育家诺尔特说过:“如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。”沈秋萍老师在书中用了两个故事阐释了教育家诺尔特所包含的真谛,这似乎与我的人生经历相互联系。
       年少时的我可以说是一个班级中的差生,成绩差、能力差,老师似乎也放弃了如此不求上进的我,于是我开启了自暴自弃的模式,自觉要求坐到了最后一排。老师上课时我就坐在那儿开小差,偷偷吃零食,困了就睡觉。懵懂的我就这样度过了我的初中两年。想着混过初中三年上个学技术的高中,就可以出去上班了。幸运的是初三时我们换了班主任,她改变了我原本根深蒂固的想法和人生轨迹成了我人生导师。相处了一个星期后,她似乎发现了我的小心思,特定把我调了座位,调到了第一排。在课堂中我感觉她时常关注着我,时常叫我回答问题,在集体面前经常鼓励表扬我。让我感觉她和其他老师不同,她不会放弃每一个班级中所谓的差生。就这样在她的陪伴和鼓励下我的成绩从倒数晋升到班级中等成绩,虽然不是最好的但是我的进步获得了她的肯定。不得不说初三的学习、生活让我过的很充实。即将结束初中的生活,不舍的情绪充满了心头,不舍的更是没有放弃我的人生导师。在班级最后一次班会上,老师特定了一个环节——心愿树,我是这样写道的:“我想成为你,我亲爱的老师。”回想老师是这样回复我的:“我亲爱的孩子,我相信你一定可以成为另一个我,期待你的完美蜕变。”就这样我成为了那个初中时我向往成为的人——老师。
        她,打开了我心中那把久久被锁住的心锁;她,点亮了我心中那盏久久未被点亮的心灯;她......
       白驹过隙,时光荏苒。踏上工作岗位已有八年的光阴,在这八年里,从一名懵懂无知的小女孩,成为一名合格的幼儿园老师。虽未为人母,却已是几十位孩子的“妈妈”。来来去去带了一批又一批的孩子,在班级里也不缺少看见曾经缩小版的自己:不自信,缺乏安全感,和老师对着干,爱调皮捣蛋的别人眼中的“坏孩子”。眼前的一幕幕是那样的熟悉,让我不由自主的想起了那个她,现在的我成为了那个初中时我向往成为的人——老师。老师遇到这样的我时,是用鼓励、尊重、宽容和理解去诠释了一个老师对于孩子无私的爱,看到孩子的成长与进步,是老师收到最好的礼物。做着童年温馨的梦,我开始了一场时间与空间的对白,角色的转换。工作岗位上“稚嫩”的我学着老师当初对我一样地对待我的孩子们。不求他们有多优秀,只想让他们成为自信的自我;敢于表现的自我;敢于追逐的自我......
       俯下身,用鼓励、尊重、宽容和理解,去点亮一盏盏心灯,走进学生的心灵,照亮学生成长的道理!