今日建德小记者网 首页

请蹲下点,认真倾听孩子的需要

投稿:张文凤 2020-12-04

投稿: 张文凤
2020-12-04

手机查看


本学期的重点是开展对艺术领域中——音乐教学研究,本着让幼儿身心愉悦,感受音乐中的艺术美,去领悟享受音乐,更好的让幼儿在游戏中学习,在学习中享受快乐,我认真地去寻找适合小班年龄特点的歌唱音乐,去反复思考各个环节的联系,遵循着快乐学习的本意,决定从游戏入手,让孩子们在游戏中了解歌词的大概内容。在图谱上为了吸引幼儿,图意明确,我涂上幼儿喜欢的颜色,一遍又一遍的反复去想象我教学的情景,尽量去完善课堂,晚上睡觉都在不由自主思考:这次音乐课小朋友应该学习的很开心,很快学会歌曲。

在自我感觉良好的背后却有着另一面,一架平衡称被我重重的踩着,我忽略了孩子的感受,因为了我对课堂的完美要求,忽视了孩子现阶段的特点。课堂从导入到熟悉歌词,课堂的气氛很浓郁,但是在游戏过程中就容易出现“乱,杂,闹”。

      幼儿在表演大灰熊时,不能根据我说的去表演,或是坐在椅子上开心大笑,或是坐在那一动也不动,不知道自己要干什么,使我无法将课堂进行下去,这样的突然一开叉,我顿时脑子短路,不知道怎样去转换。在课后的反思中,其他老师给我了一些建议,因为求胜心理,而忽率了孩子的年龄发展特点,太想达到想象中的水平,我注意到了要点,却丢了芝麻,我不应只是遵循幼儿快乐学习,忘记了引导、示范,在游戏之前应该示范一遍,这样幼儿就知道游戏的规则了。作为一名老师要有很好的反应能力,解决突发问题的能力,在反应能力之后还要有组织能力。音乐课的把握点很难,没有很好的组织能力就会让幼儿觉得枯燥,从而失去学习的兴趣。

      幼儿的感官灵活,教师在组织活动时,不能紧跟目的,去感觉问题的存在,而是要引导幼儿的思路,把握每根弦,同时在课堂中注意幼儿的表情,因为这些反应都是真实的写照,最后让自己的心思敏感起来,去观察,去了解,去倾听。

      很多教师与我一样,最大的误区就在于为了想象中的完美,就给予孩子更多的要求。其实,在课堂中教学,我们需要蹲下点,和孩子同视角、同心理、同眼观。