无论在日常生活还是工作中，总能听到这种声音：你看，那个谁谁孩子，多听话，多能干，真是个好孩子！再看那个谁谁的孩子，啧啧，真是不行哟…
都说人无三六九等之分，那为什么要给孩子“分类”呢？就如我自己班上，二十来个小朋友，当然总有顽皮或者乖的孩子，但是你不能用单一的眼光去看待。
举例子，比如多多，总是很调皮，“干坏事”总是他在起头，可是他也很热情，会帮助比他弱小的孩子，也会逗老师开心…比如馨馨，她的确是个乖巧的女孩，可她总是闷闷的，不喜欢和同伴一起玩，上课也不愿意回答问题，可是调皮捣蛋从来没她的份儿…再比如小玥玥，可以说德智体全面发展了，可有时候还是会做出一些令老师抓狂的事…
如此种种，若我们只是用单一的眼光去看待，那肯定多多就是“坏”孩子那一列，而馨馨和小玥玥就是“好”孩子那一列。可孩子是一个单独的个体，他也有自己的意识和想法，再单纯如纸的年华，他们看到的不是对错，而是冒险与勇敢。
作为老师，是孩子成长路上的伙伴也是引路人，自然该用发展的目光看待孩子，相信每一个孩子都是好孩子，每一个孩子都有他的发光点，而不是妄自下论断。
杨村桥中心幼儿园绪塘分园
陈思
