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给孩子当下的幸福

投稿:饶章佳萍 2020-09-24

投稿: 饶章佳萍
2020-09-24

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初为人母,想到的当然是孩子,所以单单看到这个题目就被深深地吸引——《给孩子当下的幸福》。

我们天天都在讲“要给孩子幸福”,那么,究竟怎么样才算是给了孩子幸福呢?又究竟怎样才算是给了孩子当下的幸福? 我们设计了太多孩子的幸福未来:给他攒钱,给他买房,给他买车,让他上最好的学校,接受最好的教育,将来好拥有一份美好的人生。为此,我们拼命上班赚钱。但有时,有些父母一个星期、一个月甚至是一年连孩子的面都见不上,哪里谈得上给孩子当下的幸福。其实有很多孩子,只盼着爸爸妈妈在身边,他们期盼着爸爸妈妈与自己玩,哪怕是最简单的藏猫猫,也会让他们乐此不疲;哪怕是随手捡起一根小树枝,也会是他们最好的玩具。与其让孩子将来接纳父母所给予的幸福,不如给孩子当下的幸福,让孩子真正接受成长的快乐,远比给予他将来的幸福要实在的多。

作为一名幼儿园老师,我也希望我所教的孩子在我所教的当下都能感受到幸福。看完书后,我最深的体验是:他们的老师是自然的、不着痕迹的、以孩子们愿意接受的方式来引导孩子,他们很少说“不”,他们看似不动声色的动作、言语,却是包含了许多对孩子们的尊重、理解和爱。 细细想来,也的确如此。想想我曾经教过的孩子们,玩个橡皮泥,因为害怕他们把桌子弄脏,我不许他们这样,不许他们那样;玩建构区时,因为害怕他们太吵,又不许他们这样,不许他们那样;玩沙石区时,因为害怕收尾时太费时费力,怕弄的全身都是沙子,又不许他们这样,不许他们那样……好像有很多个时候都是在说着“不”。一个个“不”字,不知道磨灭掉他们当下多少小小的幸福。 

我们天天都在讲要给孩子幸福,一切为了孩子,那么究竟怎样才能让孩子幸福?怎样才是他们想要的幸福?带着这些疑问,我细细的品读了马丽娟老师的书。在书中马老师给出了答案:

幸福对于有的人来说就是,他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水,给羊洗澡……

给孩子当下的幸福,就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情,而不是强加给孩子我们所理解的“幸福”。所以,当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服,专注地趴在地上看蚂蚁时,请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时,请你不要指责他;因为,这就是孩子眼中的“幸福”。 也许和我们所理解的“幸福”是有偏差的。但我们要做的是给孩子所需要的“幸福”,而不是根据我们的意愿强加在孩子身上的“幸福”。

我不禁反思,当孩子玩橡皮泥时,我说再多的“不”,他们仍旧会弄脏桌子;玩建构区时,我做再多的手势,他们仍然会吵吵闹闹;玩沙水池时,请他们不要弄脏衣服,他们仍旧会弄得满身是泥......既然该发生的事情仍然会发生,为何不放手让孩子们去尽情的玩,即使弄脏了桌子,弄脏了衣服。桌子、衣服脏了可以洗,可是孩子的快乐却无法弥补。

放眼现在,在实施安吉游戏的过程中,我们也曾迷茫,也曾不知所措。什么是“安吉游戏”?什么是“放手游戏”?我们到底该如何放手?这些问题一直在困扰了我们。起初我们想放却不敢放,生怕孩子在游戏中出现安全问题,出现不会整理材料的现象。可是在观察孩子游戏时,发现孩子们脸上的笑容变多了,同伴之间的沟通交流变丰富了,安全防护意识变高了。这就是“放手”所带给我们的惊喜。孩子们能享受当下的快乐,并乐此不疲,我想这就是我们一直所期待的。借用一句当下流行的话:流年笑掷,未来可期。

这本书,真的让我收获很多。很多都能运用到我以后的教学实践当中。孩子们的成长只有一次,当下的幸福过后也不能弥补,所以,在每个当下,我都愿意耐心陪同,也愿意悉心倾听,更愿意静静等待,愿意与孩子们一同玩耍,共同成长。
    最后我想说的是幼儿园老师,绝对不是我们以前想象的那样,只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样,幼儿教育工作需要具备一定的知识基础,工作经验,职业素养,专业技能,个人魅力,创造才华......这是一个专业性很强的工作,并不是仅仅有“爱心”就足够的。我相信,通过自己的努力,我能成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。