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用行动赢得信任

投稿:季卫娟 2016-05-17

投稿: 季卫娟
2016-05-17

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本学期我班来了一个新生,令我和舒老师大为头疼。因为这个叫杰杰的孩子脾气犟得像头牛,整天武打小插曲不断。我们若批评他几句,必定会接到家长责问的电话,家长认为老师不喜欢他,小朋友们欺负他,对我们的工作是百般的不理解,好几次,我都委屈得差点落泪。可是,作为一位幼儿教师,教育好每一位孩子是我们的职责,我们使出浑身解数,才使得它稍稍收敛了一些。

国庆假期过后,他又频频嚼起手指头和衣物来,我们是好说歹劝,也没啥效果。无奈中我们试着给家长打电话反映情况,请求家长配合,谁知家长不耐烦的说:“杰杰在家很乖的,从不吃手指头。”言下之意,可想而知。杰杰在家真的不吃手指头吗?我们倍感疑惑,还是我们一直以来说话太直接,引起家长的误解?我们一商量,决定到他家家来个突然袭击式的家访,争取得到家长的理解和支持。

放学后,我们早早吃过晚饭,便急匆匆地出发了。一路上,我的心里直打退堂鼓,生怕杰杰的家人不欢迎我们。一到村口,迎面就碰到了杰杰的爸爸,我们连忙迎上去和他到招呼,出乎意料他很客气地请我们到他家去。这可是个好兆头,我和舒老师便你一言我一语地夸起杰杰来:“杰杰很聪明,只一个月就会背古诗、唱歌,还会讲故事,我们很喜欢他。他很大方,很会分享,小朋友们都喜欢和他玩。”“杰杰很能干的,会帮我们分点心。”……

闲聊中,我们知道杰杰的爸爸妈妈在杭州工作,平时只在过节的的时候才回家,基本上有爷爷奶奶带。正说着,我一眼就看见杰杰坐在门前的台阶上嚼手指头,家长有点尴尬地说:“杰杰,不好吃手指头的,快叫老师,要有礼貌。”随即杰杰轻轻地说:“季老师,舒老师!”我微笑着抚摸杰杰的头:“杰杰要讲卫生哦,要不然等下小花猫都不和你玩了!”杰杰不好意思的低下了头,走到了奶奶的身边。

趁此机会,我们向家长真诚地说明了来意:“这孩子蛮聪明,在幼儿园表现很不错,我们都很喜欢他,只不过他平时的这些坏习惯光靠幼儿园里教育是不够,我们还需要家长的配合,而且这些坏习惯由来已久,并不是一朝一夕所能改掉的,一定要贵在坚持。”家长也欣然接受了,表示今后在家也要注意这些毛病,争取早日改掉这些毛病。随后,杰杰爸爸还带我们去了另外两个孩子家,这天傍晚,我们收获了满满的家长之爱。其实,家长之前的不接受,可能是我们表达的方式方法不对,引起家长的误会。

这次家访使我深刻感悟到,这种面对面的家访更能使家长感受到老师对自己孩子的关注与重视,同时更能使家长理解和支持我们的工作,这是对家长的触动,也是对孩子的鼓励。家访,容易形成教育合力,产生意想不到的教育效果。