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诗意教育,泼墨人生——读《教育是美的》有感 赖爱萍

投稿:黄芳 2019-11-13

投稿: 黄芳
2019-11-13

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在《教育是美的》一书中,柳袁照先生笔下的教育如山间清爽的风,如古城温暖的阳光,充满诗意,给人以美的感受。在诗意教育的背后,是柳先生关于教育精神底气和文化根基的回归,是对教育“真善美”的思考。

在柳先生的熏陶下,我的教育观也渐渐变得充满了诗性起来。在我看来,我们每一位老师就好像执笔的画家,而教育的过程就是艺术创作的过程,孩子就好比我们手下创作出来的作品。优秀的绘画作品不应该是千篇一律、程式化的,而应该是充满创意与自由气息的,唯有这样的作品才会灵动、鲜活。而我们当下的教育似乎就缺少这么一种自由而诗意的气息,更多的有一种“商业化”的气息,我们总是以一些我们所谓的标准去衡量和要求我们的孩子,而忽视了孩子们自身的成长与个性发展。在这种情况下教育出的孩子不是一个惊人的“艺术品”,而是一个流水线上统一生产的“商品”。这种“机械式”教育扭曲了教育的本质与初心,不利于孩子的身心成长。

日本的一个著名的鬼故事恰如其分地说明了这一点。故事的内容如下:有一个功课出色的孩子,他没有空闲的时间,所有的课余时间都用在补课上面。有一天,他妈妈一个人在家,突然电话响了,然后传出她孩子的声音:“妈妈,我现在还能够干什么?”他妈妈就问他:“你现在在哪里啊?你不是去补课了吗?”但孩子始终只重复那一句话“妈妈,我现在能够干什么?”妈妈觉得很奇怪,于是报警,警察查明了真相。原来,那天由于老师有事,临时换了补课的时间,孩子便空闲下两个小时的时间,但是他不知道自己能够干什么,于是他准备打电话询问妈妈,在他去马路对面电话亭的时候,他被车撞死了。孩子的灵魂飞到了电话亭,给他的妈妈打电话问妈妈自己现在该干什么。故事也许很荒诞,但是给我们的思考却是非常深刻的。

故事中的孩子是“机械式”教育的一个牺牲品,他能够很好地完成你所给的指令,但是一旦失去你的指令,他将会变得无所适从,不知道自己应该干些什么,做什么事情都是被动的,而不是主动的,就像一台机器人一样,没有自己的思想。这样的教育是失败的,也是残忍的。现实生活中不乏这样在父母安排的道路上机械性地行走,却没有自己思想的孩子。

作为一个老师或者是一个家长,我们必须明白这么一点:孩子学了多少的学科知识,掌握了多少技能是次要的,快乐自由地成长才是首要的。每一个孩子都是上帝独一无二的艺术品,我们应该好好呵护他们的独一无二性,根据他们的独一无二性进行打磨。而不是不断给他们上镣铐和枷锁,锁住孩子们的天性。不论是家长还是老师,都应该学会以一种淡然的态度去面对孩子。时时给自己“一支笔”,添少许墨,不必刻意关注墨痕落在哪里,遵从教育的初心,浓淡相宜才是艺术最美的姿态,像齐白石老先生画虾一样,自由洒脱。泼墨又何尝不是一种艺术呢,有时它比我们以特定的标准依葫芦画瓢所画出的画作更美,更具震撼力。画画如此,教育亦如此。

我们该怎么做才能不偏离教育的初衷呢?我的答案是这样的:让教育回归“真善美”,做到“生命成长”,而不仅仅是“知识成长”,“生命成长”是具有诗意的。

“大自然”是童话的诞生地,是一切诗意和童趣的起源地。“生命成长”的第一步便是回归大自然。

在孩子们还小的时候,我们就应该带着他们多亲近自然和动物,到参天大树中间去,到野菇、蝉鸣、小溪、蒲公英、啄木鸟的营地里去。让他们探索自然,告诉他们那些关于树精、石头和动物们的传说。大自然是孕育生命的地方,是收获一切童真和美德的地方,在探索自然、亲近自然的过程中,他们能够潜移默化学会很多课本上学不到的东西。

当下的教育从一定程度上来说是有缺陷的,缺陷体现在教育者对于美感和诗意的无知、数理的枯燥、分值的粗暴等各个方面。“生命教育”偏弱导致现下很多孩子有心理问题,头脑是被知识装满了,身体是长大了,但是心理却没有跟上成长的步伐。孩子们就像是养鸡场里被打了激素的鸡一样被催化长大,看上去什么问题都没有,但实际背后隐藏的问题很大。

物质的繁荣让马达的轰鸣、游戏币的诱惑、战争的模拟、火箭的呼啸逐渐渗入到孩子们的生活,他们的生活中再也感受不到鹿鸣的呦呦、野卉的芬芳、草地的潮湿。教育逐渐成为产品的消费指南,远离了自然物语和生命美学。很多孩子能够读清楚课本上的诗词,却感受不到诗词中所描绘的诗情画意;很多老师的教育停留在逻辑说教和结论灌输上,而不是培养孩子的审美习惯和品格上。愿孩子们能够常和大自然相伴,多么希望他们一睁开双眼就能和那刚刚苏醒的树木、清脆的鸟啼、玻璃板的草叶相伴,而不是枯燥的课本、写不完的作业、打不完的游戏和电子产品。

博物馆是一切科技与知识的圣殿,是好奇心和实践力产生的孵化地。“生命成长”的第二步便是回归博物馆。

在博物馆中,孩子们能够看见恐龙化石、感受历史文化、体验炫彩高科技。博物馆带领孩子们进入了一个全新的世界,激发他们的好奇心,能够让他们自主学习,摆脱传统填鸭式教学。去博物馆应该成为孩子们学习生活的一个常态,而不是偶然事件,去博物馆也不仅仅停留在参观上,走马观花,而应该让孩子们实践。比如说给孩子们一个任务,设置关卡来找文物等等。我想这样的教学不仅仅能够让孩子更好地收获知识,也能够让他们学的快乐。让他们觉得学习是一件有趣的事情而不是枯燥无味的。

我们的教育应该是诗意的大树,唯有诗意的大树才能够孕育更加灵动的鸟儿;孩子们的人生应该如那泼墨一般,恢宏大气,精彩纷呈。


杨村桥中心幼儿园 赖爱萍