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小小救护员

投稿:张建敏 2016-03-15

投稿: 张建敏
2016-03-15

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场景一:森森今儿穿着一套护士装来到幼儿园,走进幼儿园大门便迎来了小朋友们羡慕的眼神。伙伴们纷纷围过来。

“森森,你今天怎么穿这件衣服来的?”

“我姐姐刚给我买的护士服。”

“真好看,你要当护士吗?”

“你要去给病人看病吗?”

“恩,是的。我要去当护士了”说完,和同伴们一起爬上了滑滑梯。

场景二:宝宝,毛毛,晨晨,浩浩在滑梯上玩。突然听到毛毛“哇”的大哭起来。哭声引来了其他小朋友,围着毛毛问。

“怎么了,毛毛?”

“我和宝宝撞头了,这儿,这儿有没有血啊?”

“没有啊.......

“我好疼啊,呜呜.........

“我帮你找老师去.......

同伴们纷纷跑去寻求老师帮助。在一旁观战的我马上挺身而出问:“怎么了?”“毛毛和宝宝撞头了,受伤了。”

我故意走近看了看(其实无大碍)大惊小怪地说:“哎呀,受伤了。该找谁来看看比较好呢?”,正哭得起劲的毛毛停止了哭声。

“去找医生,找医生去”小朋友七嘴八舌的说着。

“医生没有,森森今天他是护士,我去找他。”晨晨想到了穿护士服来幼儿园的森森,忙跑去找森森。

森森走来后看了看低声抽泣的毛毛,晨晨迫不及待地指着毛毛的额头说:“这里,头上撞去了。”森森上前看了看,用手摸一摸,毛毛也配合地着额头说,“有没有血啊?”

“没有,没有血,就是有点红了。”森森摸着说

“我刚刚很痛,现在不痛了。”毛毛说

森森说:“没关系的,你要好好休息就会不痛的。我带你去旁边休息一下就会好的。”毛毛在森森小护士的搀扶下到一旁去休息了。

分析:中班幼儿已有了社会性游戏的经验,他们需要更逼真,形象地去进行游戏,因此道具的逼真,事物发展的真实性,都成了他们创造游戏的前提,加上老师在旁地引介,便能让孩子们更深入到游戏的角色中去。

       大洋幼儿园                    叶秋艳